Skoleudvikling handler om at udvikle skolens praksis i praksis
Der er ikke mangel på ambitioner, nye indsatser og ideer i skolen. Men hvordan sikrer man, at de mange udviklingstiltag faktisk fører til forbedringer i praksis? I det nye hæfte Skoleudvikling i praksis viser Lise Tingleff Nielsen, hvordan skoleledere, lærere og pædagoger kan arbejde med skoleudvikling med afsæt i skolens eksisterende praksis – frem for at lede efter den næste ”rigtige” model.
Af Trine Hornemann
3. september 2026
Fagfornyelsen og de nye fagplaner, praktisk og varieret undervisning, co-teaching og mellemformer. Der er mange aktuelle ambitioner og indsatser, som skal være med til at forbedre undervisningen og elevernes muligheder for at deltage fagligt og socialt.
Samtidig kender mange skoleledere, lærere og pædagoger oplevelsen af, at der bliver talt meget om udvikling og sat meget i gang, uden at det nødvendigvis opleves som udviklende eller forbedrende. Tiltag kan være både velbegrundede og lovende, men alligevel ikke gøre den forskel i praksis, som man havde forestillet sig.
Det er den udfordring, Lise Tingleff Nielsen tager fat på i det nye hæfte Skoleudvikling i praksis. Ifølge forfatteren peger både forskning og erfaring på, at skoleudvikling i høj grad handler om at kunne forstå og agere i forhold til skolens praksis. Det kræver blik for, hvad der faktisk foregår i skolens hverdag – i mødet med eleverne, i undervisningen og i samarbejdet mellem skoleledelse, lærere og forældre – og at udviklingsarbejdet tager afsæt i netop det.
Hæftet introducerer derfor en praksisbaseret tilgang til skoleudvikling. Her handler skoleudvikling ikke om at finde den næste ”rigtige” model, men om at udvikle skolens praksis i praksis. Ambitionen er at gøre de ofte sammensatte skoleudviklingsprocesser så håndgribelige som muligt.
”Det handler om at justere, forbedre og finde retning i det, der allerede er i gang – og om at gøre det på en måde, der giver mening både for skoleledelse, lærere og pædagoger og ikke mindst for de børn, som skolen er til for,” skriver Lise Tingleff Nielsen.
Tilgangen tager samtidig højde for, at skoleudvikling ikke er en enkel og lineær proces, der kan styres fra start til slut. Skolens praksis er hele tiden i bevægelse, og derfor kræver udviklingsarbejdet, at man kan arbejde undersøgende i og med praksis.
Skoleudvikling i praksis henvender sig især til skoleledere, lærere og pædagoger med opgaver i forhold til skolens udvikling. Hæftet er et anvendelsesorienteret supplement til Lise Tingleff Nielsens bog Skoleudvikling – en praksisbaseret tilgang fra 2022. Hæftet giver et praksisrettet overblik med konkrete eksempler og konkrete greb og kan fungere som et fælles arbejdsredskab i arbejdet med skoleudvikling.
Om forfatteren
Lise Tingleff Nielsen er docent i undervisning og skoleudvikling på Professionshøjskolen Absalon og har gennem mange år beskæftiget sig med skolens policy, praksis og udvikling. Hun er tidligere områdechef for grundskoleområdet på Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) og forskningschef ved Professionshøjskolen UCC. Hun er desuden forperson for Rådgivningsgruppen for fagplaner under Børne- og Undervisningsministeriet, ph.d. med en afhandling om læreres teamsamarbejde (2012) og forfatter til Skoleudvikling – en praksisbaseret tilgang (2022).